如何共“童”建设儿童友好城市？这场会议探讨校家社协同育人

原标题：如何共“童”建设儿童友好城市？这场会议探讨校家社协同育人

活动现场

为进一步推进儿童友好城市建设，更好地倾听儿童声音，营造全社会重视支持建设儿童友好城市的浓厚氛围，不断提升儿童和家庭的获得感、幸福感、安全感，4月19日，四川天府新区第二届儿童友好城市主题活动暨校家社合力推进青少年健康成长工作会在四川天府新区麓湖小学举行。

“一米”是儿童的高度和视角。活动开幕式上，来自麓湖小学、天府新区特教校、凉山州美姑县的学生代表共同演唱的成都市儿童友好主题曲《一米》，唱出了儿童的心声和对美好世界的热爱与期盼。

一米高度看城市，四川天府新区党工委委员、管委会副主任，教育卫健工委书记李广介绍亮点做法。近年来，天府新区全力推动儿童友好城市建设，构建保底线、强基础、优普惠、促多元的学前教育分类保障体系，开展“托育进园区”试点，成立家长学校，举办青少年青春期心理健康大讲堂系列活动。今年儿童节，还将发布推出学生关爱互助基金，重点关注留守儿童、孤儿、学生重特大疾病、心理健康干预等15类重点人群。

活动现场

“教育不仅可以发生在学校、教室，还可以发生在美术馆，发生在公园，在自然里，在儿童友好型社区的每一个角落。”四川天府新区麓湖小学校长、成都市麓湖社区发展基金会理事黄丽娟围绕“共生视域下的儿童友好学校与儿童友好社区协同发展”主题，阐述了如何通过校家社共育模式针对性地实施教育，形成以儿童为中心，尊重成长规律的教育生态。她提出学校实施校家社协同育人，要注重四大路径：提升家长教育格局，促进家校良性沟通互动；赋能教师智慧成长，加强教师家校共育能力；完善学校多元课程，提高学生社会行动能力；实现社会资源共享，拓展多维学生成长空间。

家校社共育理念，引发与会嘉宾的共鸣。在这一主题的交流环节中，成都市家庭教育促进协会会长周晓波提出观点，构建中小学生心理健康维护机制要按照一个“规范”、一个“主导”、一个“优先”、三个“结合”为标准，即以法律和政策要求为规范，以学校为主导，以儿童利益优先，将学校针对学生的心理健康工作与针对家长的家庭教育工作相结合，与社会资源结合，与校家社协同育人机制建设相结合。

关注儿童需求的“心育“教育，同样是此次活动交流的重点主题。“如果我是校长，我会用边玩边学的方式教导学生。”“如果我是校长，我会多给孩子一点耐心。”“如果我是校长，我会让孩子们平衡学习和休息时间。”……在最后的儿童圆桌交流中，孩子们描述了他们心中理想的儿童友好建设学校，第一视角展现了儿童心中所想所需。在“融合教育”的主题交流环节，与会嘉宾从儿童需求出发，分享了各自的亮点举措：四川天府新区麓湖小学基于社会情感学习视野构建和实施学校“心育”体系；中国社区发展协会儿童友好社区工作委员会提出了阳光青少年儿童身心健康提升计划；成都乐盟外籍人员子女学校展现了全纳教育的重要性；A4美术馆与儿童共创一个富有创造力的多元美好世界，并运用“青少年自救手册”为困境中的孩子提供帮助。

除了会议，本周末，四川天府新区麓湖小学与麓湖社区基金会联合举办的第二届儿童友好主题活动——儿童友好市集也将火热“开市”。市集首次联动新区20多所学校，在麓湖社区D3大草坪、天府大悦城两个分会场，进行展示。

从发挥奇思妙想撰写《商业计划书》，到化身为800+小卖部摊主，在摆摊吆喝中品尝自己做主，沉浸式当老板的真实乐趣。这个周末，让我们一起进入儿童的世界，感受童真与快乐。

（图片来自四川天府新区社区治理和社事局）

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